توضیحات:
پایان نامه مطالعات و مبانی نظری
دانشکده معماری-رساله معماری در 150 صفحه در قالب word و قابل ویرایش
همراه با توضیحات کامل
متن:
طرح مساله
معماری
به عنوان یکی از عناصر شاخصه فرهنگ هر کشوری محسوب میشود. به بیان دیگر تبلور کالبدی
جهان‌بینی، سیاست، اقتصاد، مذهب، هنر و تاریخ در سیمای شهر توسط معماری صورت می‌پذیرد.
کالبد شهر آمیخته از عناصری است که پیکره آن را تشکیل می‌دهند و این عناصر با توجه
به ویژگی‌های اقلیمی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی در هم تنیده می‌شوند و سیمای شهر را
باعث می‌شوند. معماری همچون علوم دیگر دارای پایه و اساس علمی می‌باشد که بسته به شرایط
سرزمین‌های مختلف اشکال .
ختلفی
را به خود گرفته است.
لزوم
وجود فضاهای آموزشی درجوامع ازاساسی ترین نیازهای انسانهاست. وجود یک فضایی برای تربیت
معماران، که خودواجد شخصیت معماری باشد، دردانشگاه ها الزامی است وباتوجه به اینکه
آموزش معماری نه تنها ازراه دیدن بلکه شنیدن وتبادل اندیشه ها می باشد ونیاز به فضاهایی
باز برای برقراری مراوده های اجتماعی دارد که برای رشدافکار افراد امری سخت لازم است
وکمبود چنین فضایی دردانشکده های امروز به وضوح احساس می شود ونیاز دانشجویان به چنین
فضایی روزبه روز بیشترمی شود
در واقع
از جمله اساسی ترین نیازهای کشور ما(بعنوان یک کشور درحال توسعه)تعلیم وتربیت متخصصین
و کارشناسان کارآزموده برای برطرف ساختن کمبود های جامعه در کلیه بخش ها می باشد وایجاد
موسسات آموزش عالی در رشته های گوناگون ودر مناطق مختلف کشورامروز بعنوان یکی از مهمترین
ضروریات جامعه محسوب می گردد.در حال حاضر گروه وسیعی از جوانان آمادگی لازم برای ورود
به بخش تحصیلات عالی را درکشور دارا می باشند اما به دلیل کمبود امکانات و عدم وجود
فضاهای آموزشی وکادر علمی لازم با مشکل مواجه می شوند.از نگاهی دیگر تراکم وانباشت
امکانات مختلف علمی ،آموزشی،فرهنگی هنری وغیره درتهران باعث رشد بی قاعده و غیراصولی
پایتخت شده وتعادل لازم را از بین می برد،اما شهرستان ها،علیرغم دارا بودن استعدادهای
فراوان در زمینه های گوناگون امکان رشد وبلندگی را از دست داده وتوازن لازم جهت رقابت
با پایتخت رادر خود نمی یابند.در نتیجه اختلاف آشکاری در سطح مختلف علمی،فرهنگی،اجتماعی
واقتصادی در سرتاسر کشور به وجود می آید.
تأسیس
مراکز دانشگاهی در شهرستانها وحضور دانشجویان از نقاط مختلف ،بهمراه تخصیص امکانات
لازم به ایجاد قطبهای علمی و فرهنگی در آن مناطق انجامیده و موجبات ارتقاء سطح دانش،فرهنگ
هنر جامعه رابه نحو آشکاری فرام می سازد.
1-2-
فرضيات
1.طراحي
دانشکده هنرومعماری با نگرش فضائي جديد باعث ايجاد تحول در طراحي مجموعه هاي دانشکد ای خواهد شد .
2.طراحي
دانشکده هنرومعماری باعث فراهم سازي بستري مناسب جهت توسعة امر آموزش و شكوفائي استعدادهاي
كشور خواهد شد .
3.طراحي
دانشکده هنرومعماری و ايجاد آن باعث توسعه و ارتقاء علوم درسطح کشور،تقویت وتحکیم استقلال
علمی ،آموزشی،پژوهشی و اجرایی در موسسات آموزش عالی خواهد شد.
1-3-
اهداف پژوهش
1.طراحی
یک مجموعه جهت ایجاد رابطه فعال و ممتد میان تمامی رشته های هنری
2.ارائه
فضاهای متناسب با مفاهیم هنر وپژوهش استعدادهای خلاق
3.ایجاد
زمینه ای مناسب جهت تبادل نظر میان دانش پژوهان
4.توسعه
و ارتقاء علوم در کشور،تقویت وتحکیم استقلال علمی ،آموزشی،پژوهشی و اجرایی در موسسات
آموزش عالی
5.تقویت
وحمایت از قطبهای قدرتمند علمی و تخصصی در مناطق مختلف کشور
6.بررسی
نظام آموزش عالی در رشته های هنر ومعماری ایران وجهان
7.آشنایی
با ساختار طراحی دانشکده های هنر ومعماری بین المللی نحوه تاثیر سبک های مختلف معماری
بر طراحی این مکان ها
8.دستیابی
به اصول،معیارها،وضوابط جدید طراحی جدید دانشکده های هنر ومعماری وهنر درایران،باتوجه
به شرایط خاص اقلیمی ،پیش زمینه معماری سنتی و بهره گیری از آخرین دستاوردهای معماری
پیشرفته بین المللی
1-4-
فرآیند پژوهش
الف)انواع
اطلاعات مورد نیاز:
1.بررسی
های محیطی و اجتماعی ،فرهنگی،علمی وکاربردی
2.شناخت،مطالعات
فرهنگی،اجتماعی،تاریخی،سیاسی ،اقلیمی و جغرافیایی وتخصص موضوعی
3.مبانی
نظری طراحی براساس بخش های پیشین
4.اهداف
کلی و عملیاتی در گزینه های مختلف
5.ارائه
گزینه های لازم
6.پرداختن
به گزینه برتر از جمیع جها ت
7.تهیه
نقشه های تخصصی معماری
8.الگوهای
برخورد با موضوع
9.ابعاد
نظریه های موضوع
ب)روش
گرد آوری اطلاعات
1.روش
های گرد آوری اطلاعات مبتنی بر روش اسنادی(متنی ،آماری،تصویر)برای بررسی های محیطی
،اجتماعی- فرهنگی،علمی – کاربردی
2.مطالعات
كتابخانه اي و اينترنت شامل مطالعه انواع منابع شناخته شده وقابل دسترس و بر حسب نياز
خصوصا در بخش مباني نظري.
3.با
اتکا بر زمینه های میدانی (مشاهده فضا،مصاحبه با افراد متخصص ذیربط موضوع و نظر سنجي
از اساتيد و دانشجويان براي ايجاد يك چنين فضايي)
ج)روش
تحلیل و تجزیه اطلاعات
در نسبت
با ابعاد محیطی ،اجتماعی،اقتصادی از این روش تبینی (علت ومعلولی)سود برده خواهد شد.
در نسبت
با ابعاد فرهنگی – کاربردی،بنابر ماهیت موضوع از شیوه تفسیر استفاده خواهد شد.
د)روش
بکارگیری اطلاعات
1.تدوین
مبانی نظری
2.تدوین
اهداف،اصول ومعیارهای طراحی
3.تدوین
الگوهای برنامه ریزی فضا
4.تدوین
الگوی برنامه ریزی فیزیکی فضا
5.ارائه
راه حلها برمبنای الگوی طراحی
6.ارزیابی
راه حلها و انتخاب راه حل بهینه
فهرست مطالب:
پیشگفتار
فصل اول: توجیه طرح
طرح مساله
فرضیات
اهداف پزوهش
فرایند پژوهش
انواع اطلاعات مورد نیاز
روش گردآوری اطلاعات
روش تحلیل و تجزیه اطلاعات
روش بکارگیری اطلاعات
ماهیت و مقیاس پروژه
رشته های دانشکده عبارتند از
فصل دوم: سرانه ها و توضیحات
تفصیلی
ماهیت هنر و معماری
ماهیت هنر
نقد و تحلیل نگرش هایدگر در
باب هنر
آیا می شود هنر را تعریف کرد؟
خاستگاه هنر
صورت و معنا
رابطه هنر و دریافت های
انسانی
نسبت هنر بازیبایی
ماهیت معماری
تعریف معماری
معماری یک پدیده است
بازشناسی معماری
نقد معماری
آفرینش معماری
اثر معماری به مثابه رسانه
آموزش سنتی معماری در ایران
آموزش آکادمیک معماری در
ایران
مروری برالگوهای جهانی آموزش
هنر و معماری
مدرسه بوزار
مدرسه باوهاوس
ارکان آموزش هنر و معماری با
تاکید برعنصر محیط و دانشجو
استاد
شاگرد
روش ها
ملاک های ارزیابی
محیط
انسجام در آموزش معماری
پرورش خلاقیت – هدف اموزش هنر
و معماری
روانشناسی محیطی و نقش ان در
طرح
ماهیت روانشناسی محیطی
ادراک محیطی
نیاز های روانی در رابطه با
محیط مصنوع
پیش بینی تاثیر فضا در رفتار
انسان
آموزش از دیدگاه مکاتب روانشناسی
تربیتی و جایگاه محیط در ان
فصل سوم: نمونه موردی ها
معرفی و تحلیل مصادیق
انواع سازمان یابی دانشگاه و
مصادیق آن
سازمان یابی کاملا متمرکز
سازمان یابی فضایی نیمه
متمرکز
سازمان یابی کاملا پراکنده
سازمان یابی اقماری با مرکزیت
واحد
سازملن یابی به شکل تقسیم
دانشگاهی
سازمان یابی به شکل گسترده
منطقه ای با مرکزیت واحد
دانشگاه آکسفورد
دانشگاه هاروارد
دانشگاه کلمبیا و شیکاگو
بافت سنتی مدرسه در مشهد
ویژگی الگوها
مدرسه معماری باهاوس
فن ساختمان، ساختار طراحی –
دیدو منظر
دانشکده هنر و معماری دانشگاه
بیل
دانشکده هنر و معماری دانشگاه
سین سیناتی
دانشکده هنر و معماری دانشگاه
اوپورتو
مدرسه معماری بریتانیایی در
فرانسه
ویژگی های طرح
مرکز هنرهای زیبای دانشگاه
ایالتی اریزونا
دانشگاه کالیفرنیا
بررسی نمونه های داخلی
تحلیل کالبدی دانشکده هنرهای
زیبا – دانشگاه تهران
بررسی و تحلیل کالبدی فضاهای
شاخص دانشکده هنرهای زیبا
تحلیل کالبدی دانشکده معماری شهید
بهشتی
بررسی دانشکده معماری علم و
صنعت
فصل چهارم: مبانی طراحی
معماری
تحقیقی در فضا
تارو پود پرسپکتیو از هم می
گلسد
فضا-زمان
وسائل هنرمندان برای بیان مقاصد
خویش
سطوح
شیوه های هنری نزدیک به
معماری
نئوپلاستی سیستمی
فوتوریسم
گوئرنیکا
رلزئین
باهاوس
ترکیب احجام در فضا به شیوه ی
تازه
گروپیوس و تصورات فضایی او
لوکوربوزیه و تصورات فضایی او
غرض لوکوربوزیه از نامیدن
معماری
میس وندروهه و تصورات فضایی
او
یرن اوتزن و توصرات فضایی او
نتیجه گیری
حرکت از کل به جز و بالعکس
عملکرد و کارایی
دسترسی و ارتباط
ورودی
تنوع
هماهنگی و تعادل
زیبایی
بعد چهارم
تطابق با شرایط اقلیمی و
طبیعی
تطابق ساختمان به معماری بومی
نتایج کلی
مبانی نظری طرح
فصل پنجم: ضوابط و استاندارد
های وئ معیارهای طراحی
برنامه فیزیکی فضاهای آموزشی
کلاس ها
کلاس های طراحی
صندلی چرخان
آتلیه های معماری
آتلیه های مجسمه سازی
آتلیه های نقاشی
آزمایشگاه ها
دفاتر اداری
اجزا مبلمان اداری
کتابخانه
مبلمان کتابخانه ها
فضای مطالعات سمعی و بصری
فضای استقرار کتابدار
فضای مطالعه
فضای مخزن کتاب
آمفی تئاتر
تالار تماشاچیان
رستوران
نمایشگاه
معیارهای فضایابی و
استانداردها
فضاهای اداری و دفاتر کار
هیئت علمی
فضاهای کار هیات علمی
فضاهای آموزشی
انواع ازمایشگاه
کارگاه های اموزشی
برنامه فیزیکی دانشکده
جدول ابعاد و اندازه
معرفی و شرح برنامه رشته های
اموزشی دانشکده
رشته معماری
معرفی برنامه درسی رشته
معماری
فصل ششم: الگوهای طراحی و
اجزاء مجموعه
عملکرد خدماتی
الگوی قرارگیری و اجزا بخش
رفاهی مجموعه
رفاهی – خدماتی
نمازخانه
فروشگاه – پست، بانک
نگهبانی و اتاق کنترل
ورزشی
سلف سرویس
سلف اساتید و کارکنان
سلف دانشجوبان
محل پخت غذا
ورودی و فضای طبقات
دفتر فنی
عملکردهای اموزشی و خدمات
وابسته به اموزش
دانشکده هنر
کلاس های نظری
سالن امتحانات
آتلیه های معماری
مراکز اداری و کامپیوتر
اتاق های اداری
فصل هفتم: منابع
برچسب ها:
پایان نامه معماری طراحی دانلود رساله معماری رساله پایانی رشته معماری پایان نامه دانشکده معماری رساله دانشکده معماری رساله رشته معماری طراحی دانشگاه معماری پروزه پایانی معماری پایان کار رشته معماری