توضیحات :
این پایان نامه با استفاده از روش
تحقیق و دارای فرضیه،اهداف ،بیان مساله،سوالات و... می باشد و در آن از پرسشنامه خودکارآمدی
و جامعه آماری در آن 80 نفر از دانشجویان می باشند.
مقدمه
:
آموزش و يادگيري واژه هایي
عجین اند كه هر كدام ديگري را تداعی مي كنند. هماهنگ كردن اين دو با هم هدف عمده تحقيقات
مختلفي در دهههاي اخير بوده است.
یادگیری وآموزش محصول عوامل مرکب وپیچیده ای
از ویژگیها ی یادگیرنده گرفته تا عوامل محیطی و... می باشد. در گذشته تصور می شد که
عوامل مربوط به فرد یادگیرنده قابلیت کنترل وتغییر از بیرون را ندارند و جهت بهبود
و بسترسازی یادگیری و آموزش بر عوامل محیطی تمرکز می کردند. اما امروزه بخش های قابل
توجهی از عوامل مربوط به فرد نیز قابل برنامه ریزی، پیش بینی وتغییر در جهت همسو شدن
با جریان یادگیری وآموزش محسوب می شوند. چنین تحقیقاتی در زمینه های مختلف هر کدام
گوشه ای از زوایای آموزش را روشن ساخته اند...
بیان مسئله
همه پيشرفتهاي شگفت انگيز انسان
در دنياي امروز زائيده يادگيري است و وظيفه ياددهي و بهبود آن، محور فعاليت تمام نهادهاي
آموزشي است. اعتبار يك نظام آموزشي وابسته به ميزان يادگيري فراگيران آن است. يادگيري
يك متغير بسيار پيچيده است كه عوامل متعددي مثل هوش، انگيزه، محيط مناسب، عوامل خانوادگي،
اجتماع، كيفيت آموزشگاه، كيفيت مربي و ... در آن تأثير ميگذارند. علاوه بر اين عوامل،
فاكتور ديگر مؤثر بر يادگيري فراگيران، سبكهاي يادگيري آنان است كه فراگيران آنها را
همچون ديگر تواناييها، از راه تجربه و يادگيري به دست مي آورند و هر فرد متناسب با
سبك يادگيري خود مطالب را اخذ ميكند. بنابراين آگاهي از ماهيت و انواع سبكهاي يادگيري
و نوع سبك يادگيري مورد استفاده دانشجويان از يك طرف به اساتيد كمك ميكند تا به دانشجويان
در استفاده بهينه از انواع سبكهاي يادگيري مختلف كمك كنند و از طرف ديگر اساتيد ميتوانند
روش آموزش خود را متناسب با سبك دانشجويان خويش تغيير داده تا به بالاترين بازدهي آموزشي
دست پيدا كنند. توجه به سبكهاي يادگيري ميتواند تجربيات فراگيران را تغيير دهد، به
عبارت ديگر اگر در فرآيند يادگيري و تدريس بتوان سبكهاي شناختي افراد را در نظر گرفت
و فرآيند يادگيري را با آن تطبيق داد، فرد موفقيت بيشتري تجربه نموده و از يادگيري
خود احساس رضايت بيشتر و در نتيجه، احساس اعتماد به نفس بيشتري خواهد كرد. داوری های افراد از تواناهای خود (خودکارآمدی) در
تعامل با افکار، احساسات و رفتارشان قرار می گیرد و بر آن ها تأثیر می گذارد. در این
راستا، کسانی که درباره ی کارآمدی خویش باورهای قوی تر دارند در انجام تکلیف ها و یادگیری
موفق تر اند و کارکرد بهتری خواهند داشت. در واقع، باورهای خودکارآمدی، یکی از بهترین
پیش بینی کننده های کارکرد تحصیلی شمرده می شود. در این پژوهش رابطه بین باورهای خودکارآمدی
و سبک های یادگیری مورد بررسی قرار خواهد گرفت
...
سوالات تحقیق
آیا بین سبك هاي مختلف یادگیري و سطوح خودكارامدي دانشجویان متفاوتی وجود دارد؟
آیا بین سبك هاي یادگیري دانشجویان
گروه هاي مختلف تحصیلی تفاوت وجود دارد؟
...
اهمیت و ضرورت پژوهش
خودكارامدي به عنوان عاملی
انگیزشی، بر عملکرد دانشجویان و یادگیري آنها تاثیر دارد. بنابراین ازآنجاییكه دانشجویان،
نیروي فعّال هر جامعه را تشکیل می دهند و ازجمله سرمایه هاي توسعه هر ملتی محسوب می
شوند؛ پرورش خودكارامدي در آنان، امري ضروري و از مهمترین اهداف نظام آموزش عالی محسوب
می شود
بنابراین با توجه به اینكه نیروي انسانی تحصیلكرده
و كارامد مهمترین سرمایه هر ملتی محسوب می شود و تربیت افراد كارامد، هدف هر نظام آموزشی
به ویژه نظام آموزش عالی است، و از سوي دیگر توسعه اقتصادي، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی
هر جامعه اي به نیروي انسانی متخصص آن بستگی دارد، بر این اساس، توجه به عوامل مؤثر
بر عملکرد ...
فرضیه های پژهش
فرضیه هاي این پژوهش در زیر
آمده است..
. دانشجویان با سبك هاي مختلف
یادگیري سطوح خودكارامدي متفاوتی دارند.
. سبك هاي یادگیري دانشجویان
گروه هاي مختلف تحصیلی متفاوت است.
...
اهداف تحقیق
بررسی تفاوت بین دانشجویان با سبك هاي مختلف یادگیري سطوح خودكارامدي
بررسی تفاوت بین سبك هاي یادگیري دانشجویان گروه هاي مختلف تحصیلی
بررسی تفاوت بین سطوح خودكارامدي دانشجویان گروه هاي مختلف تحصیلی
بررسی تفاوت میزان خودكارامدي
دانشجویان دختر و پسر
بررسی تفاوت سبك یادگیري دانشجویان
دختر و پسر
فهرست:
فصل اول 2
مقدمه 3
بیان مسئله 5
اهمیت
و ضرورت پژوهش 6
فرضیه های پژهش 7
تعریف متغیرها 7
فصل دوم 8
خودکارآمدی 9
ویژگیهای افراد خودکارآمد 10
خودکارآمدی بالا؛ خودکارآمدی پایین 12
منابع باورهای خودکارآمد 12
ابعاد خودکارآمدی ادراک شده 15
اثر گذاری خودکارآمدی 17
اثرات خودكارآمدي بر كاركردهاي روان شناختي 17
خانواده و خودکارآمدی 21
پیشینه تحقیق خودکارآمدی 23
مروری بر پژوهش های انجام شده اخیر 24
تعریف یادگیری 31
ماهيت يادگيري 33
عوامل موثر در یادگیری 34
آشنایی با انواع سبک های یادگیری 34
مدل های ارائه شده در رابطه با سبک های یادگیری 36
تعریف سبک یادگیری 40
ترجیحات سبک یادگیری 43
انواع سبک یادگیری 44
انواع تقسیم بندیهای سبکهای یادگیری 46
پایان نامه های انجام شده در ایران 47
فصل سوم 49
جامعه آماری و نمونه 50
ابزار پژوهش 50
روایی پرسشنامه 51
2.پرسشنامه خودكارامدي 51
منابع و مأخذ 52
برچسب ها:
پایان نامه سبک یادگیری و خودکارآمدی دانشجویان تاثیر سبک یادگیری و خودکارآمدی رابطه خودکارآمدی و سبک یادگیری دانشجویان تاثیر سبک یادگیری و خودکارآمدی ویژگی خودکارآمدی عوامل موثر در یادگیری انواع سبک یادگیری پروژه سبک یادگیری سبک یادگیری و خود