تحقیق بررسی رابطه بین سبک های تفکر مدیران با انگیزه نوآوری

توضیحات:

پایان نامه بررسی رابطه بین سبک های تفکر مدیران با انگیزه نوآوری دبیران مدارس متوسطه دولتی ناحیه یک شهر ارومیه، در سال تحصیلی 93-92----همراه با پرسشنامه،آزمون،جدول ،چکیده لاتین و رعایت تمام نکات روش تحقیق

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف بررسی سبک های تفکر مدیران و رابطه آن با انگیزه نوآوری دبیران دبیرستان های دولتی ارومیه در سال تحصیلی 93-92 به روش توصیفی از نوع پیمایشی همبستگی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران و دبیران دبیرستان های دولتی ناحیه یک ارومیه می باشد که از بین آنها 200 معلم با روش تصادفی ساده، و 34 مدیر(کل مدیران، به دلیل محدود بودن تعداد آنها) به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. با استفاده از دو پرسشنامه یکی پرسشنامه استاندارد برای سبک های تفکر و دیگری پرسشنامه محقق ساخته برای انگیزه های نوآوری، اطلاعات لازم گردآوری شد. روایی ابزار اندازه گیری توسط چند صاحب نظر دانشگاهی تایید گردید و پایایی آن نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 0.70 و0.71 محاسبه گردید. داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی(فراوانی، شاخص¬های پراکندگی و شاخص های مرکزی) و آمار استنباطی(آزمون کلوموگروف – اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون آزمون t مستقل، رگرسیون چندگانه و آزمون F ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که:

 بین سبک های تفکر مدیران با انگیزه نوآوری معلمان رابطه معنی داری وجود دارد و همچنین بین سبک های تفکر مدیران و ابعاد انگیزه نوآوری معلمان رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین بین  سبک های تفکر قضاوتگر، درون گرا و کل نگر مدیران و انگیزه نوآوری معلمان همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد. و سبک های تفکر مدیران نقش پیش بینی کننده را در انگیزه نوآوری معلمان ایفا می کنند.

کلید واژه ها: سبک، تفکر، سبک های تفکر، نوآوری، انگیزه های نوآوری

مقدمه:

نگرش حاکم بر یک مجموعه، تحت تاثیر فلسفه ی فکری مدیران آن است. از آن جایی که به طور طبیعی، مسئولیت و اختیارات در دست مدیران است، آنها با رفتار، عملکرد و سیاست گذاری های خود، سازمان را به سمتی سوق می دهند که منطبق با رویکرد فکری خودشان باشد و این موضوعی غیر قابل انکار است(هاتفی،1382، ص45). افراد با سبک های تفکر متفاوت، مایلند از توانایی هایشان به شیوه های مختلف استفاده کنند و متناسب با نوع تفکرشان واکنش های متفاوتی ارائه دهند(استرنبرگ،1381، صص19-23).

افراد با توجه به اینکه محیط شغلی آنها تا چه اندازه با سبک تفکرشان همسو یا مغایر باشد، می توانند در مراحل مختلف شغلی خود حضور قوی تر یا ضعیف تری داشته باشند(استرنبرگ،1997، ص24).

تفکر یکی از مهم ترین مباحثی است که در تعلیم و تربیت مورد توجه ویژه ای قرار گرفته است، به نحوی که امروزه رشد، پرورش و ارزشیابی تفکر یکی از کارکردهای اساسی تعلیم و تربیت است. در مطالعات مدیریتی نیز بحث درباره تفکر و شیوه های ادراکی مدیران جایگاه خاصی را به خود اختصاص داده است. و یکی از مباحث مورد توجه در بحث تفکر، خلاقیت و نوآوری می باشد. خلاقیت عبارت است از تحولات دامنه دار و جهشی در فکر و اندیشه انسان، در حالی که نوآوری بیشتر جنبه عملی دارد و در حقیقت محصول نهایی عمل خلاقیت است(آقایی فیشانی،1377، ص16).

فهرست مطالب:

فصل اول:  کلیات تحقیق

1-1مقدمه            1

1-2 بیان مساله     2

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق  3

1-4 فرضیه های تحقیق       7

1-5 متغیرهای تحقیق          7

1-6 اهداف تحقیق  8

1-7 تعاریف اصطلاحات و واژه ها         8

1-7-1 تعاریف نظری            8

1-7-2 تعاریف عملیاتی         9

1-8 چهارچوب فصول آتی      9

فصل دوم: ادبیات تحقیق

2-1 بخش اول: سبک های تفکر         10

2-1-1 مقدمه        10

2-1-2 دوران تکامل سبک های تفکر     10

2-1-3 تعریف سبک، تفکر و سبک تفکر  12

2-1-3-1 تعریف سبک          12

2-1-3-2 تفکر        12

2-1-3-3 سبک تفکر            12

2-1-4 شیوه های تفکر        14

2-1-5 الگوهای تفکر            15

2-1-5-1 الگوی سبک های تفکر هریسون و برامسون        15

2-1-5-1-1 سبک ترکیبی      16

2-1-5-1-2 سبک ایده آلیسم 16

2-1-5-1-3 سبک پراگماتیسم            16

2-1-5-1-4 سبک آنالیسم     16

2-1-5-1-5 سبک رئالیسم     17

2-1-5-2 الگوی سبک های تفکر رابرت جی استرنبرگ       17

2-1-5-2-1 کارکرد سبک های تفکر      18

2-1-5-2-2- شکل های سبک های تفکر           20

2-1-5-2-3 سطوح سبک های تفکر      20

2-1-5-2-4 حوزه های سبک های تفکر 21

2-1-5-2-5 گرایش های سبک های تفکر           21

2-1-6 ویژگی های سبک های تفکر از نظر استرنبرگ        22

2-1-7 متغیرهای موثر در شکل گیری سبک های تفکر       22

2-1-8 ابزارهای سنجش شیوه های تفکر          23

2-2 بخش دوم: نوآوری         25

2-2-1 تعریف نوآوری            25

2-2-2 شرایط لازم جهت تحقق خلاقیت و نوآوری  25

2-2-3 خلاقیت و نوآوری در انسان ها   27

2-2-4 نوآوری در سازمان ها از دیدگاه های مختلف          29

2-2-5 طبقه بندی موانع نوآوری و خلاقیت          31

2-2-6 برخی موانع نوآوری درسازمان از دیدگاه های دیگر    35

2-2-7 عوامل تسهیل کننده فرایند نوآوری در سازمان های آموزشی  38

2-2-8 راهکارهای برطرف کردن موانع نوآوری در آموزش و پرورش       39

2-3 بخش سوم: پیشینه تحقیق         40

2-3-1 مقدمه        40

2-3-2 تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در داخل کشور      40

2-3-3 تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج کشور       42

2-3-4 خلاصه فصل 44

فصل سوم: روش های تحقیق و جمع آوری اطلاعات

3-1 مقدمه           45

3-2 روش تحقیق    45

3-3 جامعه آماری   45

3-4 نمونه آماری    46

3-4-1 روش نمونه گیری       46

3-4-2 تعیین حجم نمونه       46

3-5 متغیرهای پژوهش        47

3-5-1 انگیزه نوآوری            47

3-5-2 سبک های تفکر        47

3-5-3 ویژگی های جمعیت شناختی   47

3-6 ابزار جمع آوری اطلاعات  48

3-6-1 پرسشنامه سبک های تفکر      48

3-6-1-1 روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر         49

3-6-2 پرسشنامه سنجش میزان انگیزه نوآوری در معلمان  50

3-6-2-1 روایی و پایایی ابزار  50

3-7 روش جمع آوری اطلاعات            50

3-7-1 روش کتابخانه ای       51

3-7-2 روش میدانی            51

3-8 روش تجزیه و تحلیل داده ها         51

3-9 خلاصه فصل    52

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

4-1 مقدمه           53

4-2 توصیف آماری داده ها    53

4-2-1 توصیف داده های جمعیت شناختی         53

4-2-1-1 سن        54

4-2-1-2 سابقه خدمت        56

4-2-1-3 آخرین مدرک تحصیلی           58

4-2-1-4 جنسیت   60

4-3 تحلیل های استنباطی   62

4-3-1 سوال های تحقیق     62

4-3-2 آزمون فرضیه های تحقیق         63

4-4 خلاصه فصل    71

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 مقدمه           72

5-2 یافته های توصیفی تحقیق          73

5-3 یافته های استنباطی تحقیق       74

5-4 بحث، بررسی و نتیجه گیری         75

5-5 محدودیت های پژوهش  79

5-6 پیشنهادات کاربردی      80

5-7 پیشنهادات برای پژوهشگران آینده 81

الف: منابع فارسی  82

ب: منابع انگلیسی 86

ضمیمه الف: پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ         88

ضمیمه ب: پرسشنامه الگوهای نوآوری 91

چکیده انگلیسی    94

فهرست جداول                                                                                                                            

جدول شماره3-1. توزیع درصد و فراوانی جامعه آماری       46

جدول شماره 3-2 .توزیع درصد و فراوانی حجم نمونه         47

جدول شماره 3-3. سوالات مربوط به مقیاس سبک های تفکر         48

جدول شماره 3-4. ضرایب پایایی مقیاس سبک های تفکر  49

جدول شماره 4-1. کدگذاری داده های سوالات جمعیت شناختی- سن         54

جدول شماره 4-2. داده های توصیفی به تفکیک سن برای دبیران و مدیران      54

جدول شماره 4-3. کدگذاری داده های سوالات جمعیت شناختی- سابقه خدمت         56

جدول شماره 4-4. داده های توصیفی به تفکیک سابقه خدمت        56

جدول شماره 4-5. کدگذاری داده های سوالات جمعیت شناختی- مدرک تحصیلی         58

جدول شماره 4-6.  داده های توصیفی به تفکیک مدرک تحصیلی      58

جدول شماره 4-7. کدگذاری داده های سوالات جمعیت شناختی- جنسیت    60

جدول شماره 4-8. حجم نمونه انتخاب شده از میان دبیران و مدیران به تفکیک جنسیت   60

جدول شماره 4-9. آماره های  توصیفی متغیر های مورد پژوهش      62

جدول شماره 4-10. آزمون کولموگروف – اسمیرنف برای متغیرهای پژوهش     63

جدول شماره 4-11. همبستگی بین متغیرهای سبک های تفکر مدیران با انگیزه نوآوری  64

جدول شماره 4-12. همبستگی بین متغیرهای انگیزه نوآوری و مولفه های سبک های تفکر مدیران            65

جدول شماره 4-13. همبستگی بین متغیرهای سبک تفکر مدیران و ابعاد انگیزه نوآوری دبیران       66

جدول شماره 4-14. رگرسیون چند گانه برای پیش بینی انگیزه نوآوری معلمان از روی سبک تفکر درون گرا    67

جدول شماره 4-15. آزمون تحلیل واریانس برای ارزیابی خطی بودن رابطه( ANOVA)       67

جدول شماره 4-16. جدول ضرایب استاندارد و غیر استاندارد شده متغیر های مستقل معنی دار   68

جدول شماره 4-17. آماره های توصیفی مربوط به انگیزه معلمان به نوآوری با توجه به جنسیت آنها 69

جدول شماره 4-18. آزمون t مستقل برای بررسی تفاوت میزان انگیزه معلمان به نوآوری با توجه به جنسیت آنها         69

جدول شماره 4-19. آزمون تحلیل واریانس برای بررسی تفاوت میانگین بین انگیزه معلمان به نوآوری با توجه به مدرک تحصیلی آنان           70

جدول شماره 4-20. آزمون تحلیل واریانس برای بررسی تفاوت میانگین بین انگیزه معلمان به نوآوری با توجه به سابقه خدمت آنان            70

جدول شماره 4-21. آماره های  توصیفی مربوط به انگیزه معلمان به نوآوری با توجه به سن آنان     71

جدول شماره 4-22. آزمون تحلیل واریانس برای بررسی تفاوت میانگین بین انگیزه معلمان به نوآوری با توجه به سن آنان            71

فهرست نمودارها                                                                                                                                     

نمودار شماره 2-1. عوامل محرک نوآوری از دیدگاه رابینز و کالتر        37

نمودار شماره 4-1.  نمودار ستونی مربوط به سن دبیران     55

نمودار شماره 4-2.  نمودار ستونی مربوط به سن مدیران    55

نمودار شماره 4-3.  نمودار ستونی مربوط به سابقه خدمت دبیران     57

نمودار شماره 4-4.  نمودار ستونی مربوط به سابقه خدمت مدیران    57

نمودار شماره 4-5.  نمودار ستونی مربوط به مدرک تحصیلی دبیران    59

نمودار شماره 4-6.  نمودار ستونی مربوط به مدرک تحصیلی مدیران    59

نمودار شماره 4-7.  نمودار ستونی مربوط به جنسیت دبیران            61

نمودار شماره 4-8.  نمودار ستونی مربوط به جنسیت مدیران           61