تحقیق و پروژه بررسی تاثیر محرومیت پدر و مادر در ناسازگاری دانش آموزان مقطع ابتدایی

توضیحات:

پایان نامه بررسی تاثیر محرومیت پدر و مادر در ناسازگاری دانش آموزان مقطع ابتدایی

 

 

چکیده:

هدف از این پژوهش بدست آوردن تاثیر محرومیت پدر و مادر در ناسازگاری دانش آموزان مقطع ابتدایی  با استفاده از پرسشنامه رفتار دانش آموز  بود ، به همین منظور 30 نفر از دانش آموزان دختر و 30 نفر از دانش آموزان پسر با روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند ، پرسشنامه با روش مصاحبه انفرادی تکمیل شد . با استفاده از تحلیل عاملی ، روایی آزمون مورد بررسی قرار گرفت . نتایج بدست آمده نشان داد که پرسشنامه مورد استفاده از روایی عاملی برخوردار است ، با روش آلفای کرونباخ پایایی آزمون مورد بررسی قرار گرفت و خطای معیار اندازه گیری 015/1 برابر 51/0 به دست آمد .  پس از تحلیل داده ها ، به منظور تفسیر نمره های خام هر عامل به طور جداگانه مورد بررسی قرار گرفت .

 

 

مقدمه:

محرومیت اجتماعی به عنوان یک واقعیت جدید همواره مورد توجه اندیشمندان اجتماعی ، اقتصادی و حتی سیاسی بوده است ، لیکن در دهه های ابتدایی قرن بیستم پس از پیدایش بحث های توسعه اقتصادی و توسعه اجتماعی و به صورت مشخص تر با طرح مباحث مربوط به دولت رفاه ، رفاه اجتماعی و سیاست اجتماعی مورد تامل بیشتر قرار گرفته و ادبیات گسترده تری را به خود اختصاص داده است .

به لحاظ تاریخی بررسی علمی مساله محرومیت پس از انقلاب صنعتی و شروع بکار کارخانجات و شکل گیری طبقه جدید کارگز و برقراری رابطه کارفرما – کارگر در کشور های صنعتی و نیز با گسترش پژوهش اجتماعی مورد توجه قرار گرفت ، با صنعتی شدن جوامع ، بسیاری از مردان و زنان از روستاها به شهرها جدید صنعتی مهاجرت نمودند و به عنوان کارگر در کارخانجات و معادن مشغول بکار شدند و از طرفی دیگر مجبور به سکونت در مناطق فقیر نشین و حاشیه نشین شهرها شدند ، با بروز پدیده حاشیه نشینی و وقوع مهاجرت های گسترده ، از آنجا که برای سکونت این گروههای جدید و نیاز و خواسته هایشان از قبل برنامه ریزی نشده بود ، خود به خود موجب بروز مشکلات و مسائل فراوانی نظیر عدم دسترسی به مسکن مناسب ، آموزش ، بهداشت ، و ... شد و محرومیت و به دنبال آن نا برابری و شکاف طبقاتی به شکل جدید بروز نمود .

کودک واژه محرومیت را نمی شناسد ولی می تواند آن را لمس کند.بیان این مطلب که کودک نمیتواند بفهمد که دارای محرومیت است یا نه , صحیح نیست.چون کودک  در برخورد با محیط دچار تازگی بیشتری می شود بنابر این خیلی بیشتر از افراد دیگر موقعیت خود را تحلیل می کند.

کودکان چون دارای حس مالکیت قوی هستند به نحوی که تمایل به داشتن چیزهای گوناگون دارند بنابراین زمانی که به شرایطی برخورد می کنند که نمی توانند به هدفشان برسند دچار تغییر رفتار می شوند و این تغییر در رفتار کودک موجب افزایش نا سازگاریش می شود. 

معلمان اغلب رفتارهای ناسازگارانه دانش آموزان خود را با صفاتی مانند لجباز، پرخاشگر، گستاخ، حاضرجواب، قانون شکن، بهانه گیر، دروغ گو، شلخته، بی اعتنا، عصبی و… بیان می کنند. اغلب، مربیانی که برای دانش آموزپروری آموزش ندیده باشند، برای برخورد درست و سازنده با رفتارهای ناسازگارانه آنان آمادگی و مهارت لازم را ندارند. 

عده ای از مربیان با محکوم کردن خطاها و ناسازگاری های دانش آموزان، به زور و تهدید متوسل می شوند. برخی با طبیعی پنداشتن رفتارهای ناسازگارانه دانش آموزان، پرچم تسلیم را بالا می آورند. عده ای نیز با آزمایش و خطا تلاش می کنند تا روش بهتری را برای کنترل آنان پیدا کنند. طبیعی است که به دلیل وجود تفاوت های فردی و ویژگی های منحصر به فرد هرکدام از آنان، شیوه ثابتی برای تربیت همه شاگردان وجود ندارد ولی با تکیه بر نقاط مشترک تمام کودکان و نوجوانان می توان از شیوه های تربیتی و برخورد صحیح با ناسازگاری های دانش آموزان که از سوی متخصصان ارایه شده است، بهره گرفت تا شرایط پرورش آرام و لذت بخش آنان بیش از پیش مهیا شود. 

 

بیان مسئله :

ناسازگاری (آسیب روانی) به آن دسته از اعمال ، عواطف و افکاری اشاره دارد که نامطلوب ، غیر انطباقی ، ناموثر ، و ناسالم بشمار می آیند ، هر نوع ناسازگاری در محیط به میزانی از محرومیت بر میگردد.اصولا ناسازگاری در یک موجود زمانی مشاهده می شود که آن موجود احساس کند شرایط با او سازگار نیست بنابراین با مشاهده این ناسازگاری او نیز در رفتار خود نوعی ناسازگاری به وجود می آورد. 

کودک به عنوان یک موجود ضعیف و کنجکاو در مقابل سطح کمتری از محرومیت ناسازگاری نشان می دهد.این سطح از محرومیت حتی می تواند به اندازه ای کم باشد که از دید سایرین محرومیت به شمار نیاید اما چون کودک از دیدگاه خودش به محیط می نگرد به این سطح کم از محرومیت هم ناسازگاری نشان می دهد. گاهی اوقات هم که نمی توان دلیل ناسازگاری کودک را شناخت این است که دیدگاه ما با کودک متفاوت است.

 

 

فهرست مطالب:

پیشگفتار

 فصل اول - کلیات تحقیق

طرح تحقیق :

واژه های کلیدی :

مقدمه

بیان مسئله :

اهمیت و ضرورت تحقیق :

هدف های کلی تحقیق :

سوالات تحقیق:

فرضیه ها :

متغییر های تحقیق :

متغییر مستقل :

متغییر وابسطه :

تعاریف عملیاتی متغییر ها :

محرومیت پدر و مادر :

ناسازگاری دانش آموزان :

فصل دوم - ادبیات تحقیق

پیشینه بحث :

عوامل ناسازگاری دانش آموزان

1.     نیازهای جسمانی:

2.     هویت:

3.     امنیت:

4.     استقلال:

5.     تعلق و وابستگی:

6.     محبت:

7.     تجارب متنوع:

8.     موفقیت:

9.     آزادی:

10.   فقر:

11.   اختلافات خانوادگی:

12.   نواقص جسمانی:

13.   طردشدگی:

برنامه آموزشی و تربیتی جهت دانش آموزان ناسازگار

معاینه پزشکی:

تماس با والدین و نزدیکان:

کلاسهای تقویتی :

ارجاع برای مشاوره:

ناسازگاری دانش آموز با معلم و راهکار های آن

از مدرسه متنفرم،از معلم متنفرم .

در مقابل کودک خود از معلم انتقاد نکنید .

چند روزی تامل نمایید .

منصف باشید

وقتی که کودک معلم را دوست ندارد .

چگونه با معلم کودک تان هماهنگ شوید ؟

قدم اول

قدم دوم

قدم سوم

قدم چهارم

قدم پنجم

اگر کودک شما با معلمش سازگار نباشد ؟

چگونه با رفتــــارهای ناسازگارانه فـــــرزندان برخورد کنیم ؟

افکار غلط و انحرافی درباره فرزند خود نداشته باشیم.

از ارائه دستورات مبهم، کلی و تکراری اجتناب کنیم.

عوامل مشکل ساز را شناسایی و در جهت رفع آنها اقدام نماییم.

روشهای آرامش دهی را به آنها آموزش دهیم از جمله :

- تنفس عمیق :

- تجسم :

- روش آدم آهنی و عروسک پارچه ای :

روشهای بهتر خوابیدن کودکان -فرزندان ناسازگار

1 - نقاشــــی کـــــردن خوابها:

نابهنجاریهای رفتاری  دانش آموزان ناسازگار :

الف ) بی نظمی درسلوک :

ب ) اضطراب وگوشه گیری :

ج ) رفتارهای نامناسب یا ناپخته :

د ) رفتارهای ضد اجتماعی :

رفتار با کودکان لجوج

دانش آموزان بیش فعال و کم توجه

کودکان لجباز و نافرمان

علل و انگیزه های ناسازگاری فرزندان

1) علل ارثی:

2) علل زیستی:

 3) علل روانی:

 4) علل عاطفی:

5) علل اجتماعی:

6) علل تربیتی:

چگونه با رفتارهای ناسازگارانه دانش آموزان برخورد کنیم؟

فصل سوم - روش شناسایی تحقیق

2.روش

نوع پژوهش :

جامعه آماری :

ابزار گردآوری داده ها :

حجم نمونه :

رابطهٔ t یا درصد احتمال صحت گفتار

فصل چهارم - یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها

.یافته‏ها

.یافته‏های مربوط به هنجاریابی آزمون

الف:آزمون هوشی گودیناف-هریس 19

ب:آزمون بینایی-حرکتی بندر گشتالت 20

ج:معدل درسی د:نمرات دروس دینی، ریاضی، املاء، علوم و فارسی ه:ارزیابی معلم از نحوه پیشرفت تحصیلی، هوش و علاقه به درس دانش‏آموزان

 فصل پنجم - نتیجه گیری کلی و ارائه پیشنهادات

خلاصه و نتیجه گیری

محدودیتهای تحقیق :

•    محدودیتهای تحت کنترل پژوهشگر :

•    محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر :