ابزار هدایت به بالای صفحه

ابزار وبمستر

بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا

بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا

مقاله بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا در 150 صفحه فایل ورد قابل ویرایش و آماده پرینت به همراه فهرست مطالب

دسته بندی: علوم پایه » ریاضی

تعداد مشاهده: 2942 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 150

حجم فایل:392 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 6,500 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • مقاله بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا در 150 صفحه فایل ورد قابل ویرایش و آماده پرینت به همراه فهرست مطالب

    خلاصه ای از متن :

    فهرست

    مقدمه

    فصل اول : طرح تحقيق

    بيان مسأله

    ضرورت تحقيق

    اهداف تحقيق

    تعريف اصطلاحات و متغيرها

    تعريف نظري راهبردهاي حل مسأله

    تعريف عملياتي راهبردهاي حل مسأله

    متغيرهاي تحقيق

    متغير مستقل

    تعريف نظري نگرش (متغير وابسته اول)

    فصل دوم پيشينه و زمينه هاي نظري پژوهش

    حل مسئله و انتقال يادگيري

    رابطه بين تفكر انتقادي و حل مسئله
    حل مسئله از ديدگاه رفتارگرايي

    مراحل آموزش حل مسئله (الگوي دي چكووكرافورد)

    پيشنهادهايي براي افزايش توانائيهاي حل مسئله در يادگيرندگان

    طرح جورج پوليا پيرامون حل مسئله

    مباني نظري در زمينه نگرش

    تعريف نگرش

    الگوهاي شناختي تغيير نگرش
    يافته‌هاي پژوهشي در داخل كشور

    فصل سوم : روش تحقيق

    روش تجزيه و تحليل داده‌ها

    فصل چهارم : تحليل نتايج و بيان توصيفي يافته‌ها

    آزمون همتاسازي

    تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي

    فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

    محدوديتهاي پژوهش

    منابع و مآخذ

    فصل اول

    طرح تحقيق

    مقدمه:

        يك كشف بزرگ سبب حل شدن يك مسأله بزرگ مي‌شود، ولي در حل هر مسئله حبه‌اي از اكتشاف وجود دارد. مسئله شخص ممكن است چندان پيچيده نباشد، ولي اگر كنجكاوي وي را برانگيزد و ملكه‌هاي اختراع و اكتشاف را در فرد به كار وادارد، و اگر آن را با وسايل و تدابير خود حل كند ممكن است از تنش و شادماني حاصل از پيروزي در اكتشاف شاد شود، چنين حال و تجربه‌اي در سالهاي تجربه‌پذيري مي‌تواند شوق و ذوقي براي كار عقلي و فكري پديد آورد و آثار خود را بر ذهن و روان و خصلت شخص در تمام عمر باقي گذارد (پوليا[1]، 1944، ترجمه آرام، 1377).

        بنابراين، معلم رياضيات فرصت بزرگي در برابر خويش دارد. اگر وقت اختصاصي خود را به تمرين دادن شاگردان در عمليات پيش پا افتاده بگذراند، علاقه و دلبستگي آنان را مي‌كشد و مانع رشد و تعامل عقلي آنان مي‌شود و بايد گفت فرصتي را كه در اختيار داشته به صورت بدي صرف كرده است، ولي اگر كنجكاوي دانش‌آموزان را با مطرح كردن مسائلي متناسب با دانش و شناخت ايشان برانگيزد و در حل مسائل با طرح كردن پرسشهايي راهنما به ياري آنان برخيزد مي‌تواند ذوق و شوق و وسيله‌اي براي انديشيدن مستقل در وجود ايشان پديد آورد.

        در مقدمه كتاب رياضي سال دوم راهنمايي تأليف هيأت مؤلفان كتب درسي آمده است: درس رياضي يكي از درسهاي مهم و بنيادي است، در اين درس دانش‌آموزان روش درست انديشيدن را در حل مسائل فرا مي‌گيرند و با محاسبه‌هاي عددي مورد نياز در ساير درسها آشنا شده و كاربردهاي رياضي را در حل مسأله‌هاي روزمرة زندگي ياد مي‌گيرند. دانش‌آموزان عموما به اهميت رياضي واقفند و مي‌دانند داشتن پايه‌اي خوب در درس رياضي تا چه حد به پيشرفت آنها در ساير درسها كمك مي‌كند، اما اغلب نمي‌دانند كه درس رياضي را چگونه بايد آموخت (ص 4)

        همچنانكه عنوان شد درس رياضي به عنوان يك درس پايه و مبنايي براي تعيين رشته‌هاي تحصيلي دوره متوسط جايگاهي ويژه را در دروس دوره راهنمايي و پس از آن به خود اختصاص داده است و حل مسأله در شمار وظايف اصلي دانش‌آموزان و پرحجم‌‌ترين تكليف درسي مي‌باشد و به اعتقاد پژوهشگران (ماير[2] و همكاران، لوئيس[3] و ماير، 1978) حل مسأله هسته اصلي برنامه درس رياضي محسوب مي‌شود (ماير و همكارن 1986 ترجمه فراهاني، 1376)

        لذا پژوهش حاضر با بهره‌گيري از آموزه‌هاي روان‌شناسي تفكر حل مسئله و پيروي از رويكرد تجربي آموزش راهبردهاي حل مسأله رياضي (الگوي پوليا)، تأثير آن را بر نگرش و پيشرفت تحصيلي رياضيات در دانش‌آموزان سال دوم راهنمايي مورد نظر قرار داده است.

    بيان مسأله:

        علي‌رغم اختلاف نظرهايي كه در تعريف نگرش بين روانشناسان مختلف وجود دارد، روي هم رفته تعريف سه عنصري نگرش تعريفي است كه بيشتر روان‌شناسان روي آن اتفاق نظر دارند. عنصر شناختي شامل اعتقادات و باورهاي شخصي درباره يك شيء يا يك انديشه است، عنصر احساسي يا عاطفي آن است كه معمولا نوعي احساس عاطفي با باورهاي ما پيوند دارد و تمايل به عمل، به آمادگي براي پاسخگويي به شيوه‌اي خاص اطلاق مي‌شود (كريمي، 1380)

        علاقه به درس، دقت، كوشش و پشتكار ياد گيرنده را افزايش مي‌دهد و در نتيجه بر يادگيري تأثير مثبت دارد بنابراين كوشش در بالا بردن سطح علاقه يادگيرنده يكي از تدابير مهم آموزشي معلم به حساب مي‌آيد و بهترين راه جلوگيري از بي‌ميلي و بي‌علاقگي در يادگيرنده و افزايش سطح علاقه و نگرش مثبت او نسبت به يادگيري و فعاليتهاي آموزشگاه و فراهم آوردن امكانات كسب توفيق است. (سيف، 1380). در تمام طول تاريخ آموزش و پرورش حل مسأله يكي از هدفهاي مهم آموزشي معلمان به شمار مي‌آمده است. از بركت پيشرفتهاي روان‌شناسي علمي معاصر روز به روز بر اهميت اين موضوع افزوده شده است، روان‌شناسان و نظريه‌پردازان مختلف بر نقش يادگيرنده در ضمن...


    1- Polya. G

    2- Maier

    3- Lueis



    برچسب ها: بررسي تأثير آموزش روش گام گام مسأله رياضي جورج پوليا دانلود بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا مقاله رایگان بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله
  • مقاله بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا در 150 صفحه فایل ورد قابل ویرایش و آماده پرینت به همراه فهرست مطالب
  • مقاله بررسي تأثير آموزش روش گام به گام حل مسأله رياضي جورج پوليا در 150 صفحه فایل ورد قابل ویرایش و آماده پرینت به همراه فهرست مطالب
  

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فایل اُکی صرفا یک طرح کارآفرینی مشارکتی است با هدف درآمد زایی برای دانش آموزان، دانشجویان، محققان و کاربران اینترنتی-تاسیس:1394

  • 2288 751 0933 - Telegram : @csmok
  • info@fileok.ir

با همکاری و حمایت:

تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد. طراحی و پیاده سازی وبتینا
نماد اعتماد الکترونیک

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.