تحقیق و پایان نامه رهیافت ترویجی - مشارکتی مدرسه در مزرعه کشاورزان FFS

توضیحات:

پایان نامه رهیافت ترویجی – مشارکتی مدرسه در مزرعه کشاورزان FFS در 43 صفحه در قالب  word و قابل ویرایش همراه با توضیحات کامل

متن :

با گذشت بیش از پنج دهه از فعالیتهای رسمی ترویج در ایران در حال حاضر فعالیتهای نظام ترویج کشور اغلب در قالب رهیافت متعارف می باشد ، البته فعالیت در قالب این رهیافت یکی از ضعفهای اساسی نظام ترویج کشور و اکثر کشورهای جهان سوم محسوب می شود .

در این رهیافت مسائل و مشکلات کشاورزی در موسسات ، مراکز ، ایستگاهها و ازمایشگاهها بررسی شده و نتایج و راه حلها به مروجین و کارشناسان ترویج منتقل شده و به وسیله انها در بین روستائیان و کشاورزان ترویج می گردد ، در رهیافت متعارف چنین تصور می شود که کشاورزان نمی توانند مشکلات خودشان را حل کنند و لازم است بخش ترویج از طریق نمایشهای نتیجه ای و طریقه ای ، روزهای مزرعه رسانه های انبوهی و غیره در کشاورزان ایجاد اگاهی نموده و انها را به استفاده از فن اوری های موجود ترغیب نماید . فن اوری های جدید اغلب به وسیله افراد حرفه ای و اموزش دیده در سطوح عالی و در محیط های کنترل شده و سر بسته ای مانند ازمایشگاهها کارگاههای اموزشی یا ایستگاههای تحقیقاتی و گلخانه ای ازمایش و تولید شده و سپس به کارکنان میدانی ترویج انتقال می یابد تا ان را در بین کشاورزان نشر دهند و بدین ترتیب عاملان ترویج عمدتا خود را بعنوان انتقال دهندگان یک سویه فن اوری ها فرض کرده و نقش خود را در برگشت مشکلات کشاورزان به محققان مورد غفلت قرار می دهند ( Swanson, 1997 ; Sadighi and Mohammadzadeh , 2002 ).

در واقع در ترویج متعارف به برقراری یک نظام ارتباطی عمودی با بهره برداران با هدف انتقال اطلاعات پرداخته می شود و اگاهی از بازخورد و نظرات روستاییان و نیز جوابگویی به نظرات و نیازهای انان چندان امکانپذیر نیست و بدین ترتیب این رهیافت نتوانسته انچنان که شایسته است پاسخگوی کشاورزان و نیازهای فن اوری تولید کنندگان کشاورزی در مناطق و موقعیتهای مختلف باشد و در این الگو بسیاری از عوامل و سازه ها از جمله مشارکت کشاورزان و بهره گیری از دانش بومی انها کشاورزی پایدار و .. به فراموشی سپرده نشده است Pretty and Roling 1997

در پاسخ به این نارساییها زا دهه 1970 به بعد دانشمندان و متخصصان ترویج کشاورزی به الگوها و رهیافتهایی روی اورده اند که بیشتر بر مشارکت قدرت بخشی توسعه منابع انسانی و تسهیل تاکید دارند این رهیافتها که با عنوان کلی رهیافتهای مشارکتی شناخته می شوند از ان زمان تا کنون در بسیار کشورها خصوصا کشورهای در حال توسعه بکار گرفته و نتایج مطلوبی از ان حاصل شده است Swanson 1997 مهمترین رهیافتهای مشارکتی بکار گرفته شده توسط کشورها عبارتند از ارزیابی مشارکتی روستایی PRA نظام پژوهش و ترویج مزراعه ای FSRE توسعه مشارکتی فن اوری PTD مدل مشارکتی مدرسه در مزرعه FFS

در رهیافتهای مشارکتی کشاورزان از طریق مشاهدات دانش و توانایی های گروهی و با روش اکتشافی بحث های گروهی تجزیه و مشاهده به یادگیری و ابداع فن اوری های نوین می پردازند وجه مشترک رهیافتهای مشارکتی در این است که فن اوری جدید با مشارکت و تعامل سه گروه کشاورزان تیم چند تخصصی مروجان کارشناسان موضوعی و محققان در دیسیپلین های مختلف و سایر ذینفعان از جمله سازمانهای دولتی و غیر دولتی تولید می شود . این امر موجب پذیرش وسیع تر فن اوری ها و افزایش توانایی های کشاورزان جهت ازمای شو حل مسائل در مزارعه خودشان می شود . از خصوصیات دیگر این رهیافت این است که موجب می شو جهت گیری های تحقیقاتی در ارتباط با نیازها و مسائل و مشکلات مهم کشاورزان بوده و تجربیات انها در زمینه دانش بومی مورد بهره برداری محققان قرار گیرد . که اثرات مثبت اقتصادی و اجتماعی فراوانی برای جامعه روستایی واهد داشت کرمی و فنایی ، 1373.

فهرست مطالب:

اهمیت موضوع : 1

مقدمه 4

مدیریت تلفیقی آفات IPM 5

تاریخچه مختصری از IPM.. 6

توسعه مدیریت تلفیقی مشارکتی آفات.. 9

برنامه های IPM باید قادر به نشان دادن مسائل زیر باشند : 10

توسعه روستائی فقر زدائی توانمندی کشاورزان. 10

توانمند سازی زنان کشاورز : 10

حفظ محیط زیست و تنوع زیستی. 11

بهداشت حرفه ای و عمومی. 11

مدارس مزرعه ای کشاورزان Farmer Field Schools. 11

تاریخچه مختصری در موردی FFS. 13

روش ترویجی مدرسه مزرعه ای کشاورزان. 14

دلایلی برای توجه به رهیافتهای مدرسه در مزرعه 16

مشارکت گرایی در ترویج. 16

تعامل در فرایندهای تولدی و سازگاری دانش و فناوری. 16

مراحل تاسیس و هیافت FFS. 17

پیش نیازهای راه اندازی و هیافت FFS. 18

توسعه دانش اکوسیستم زراعی. 18

توسعه ظرفیتها برای انجام کارهای گروهی. 18

انگیزش و تثبیت علایق. 18

تسهیل گری. 19

تامین مالی. 19

استمرار اقدامات جمعی کشاورزان. 20

حمایت محلی و سازمانی. 20

ویژگیهای رهیافت مدرسه در مزرعه کشاورزان. 21

تمام یادگیری های اولیه در مزرعه کشاورزان صورت می گیرد : 21

کارکنان ترویج نقش تسهیلگری دارند نه اموزشگری. 21

برنامه اموزشی تلفیقی و یکپارچه است.. 22

اموزشها تابع چرخه فصلی محصولات زراعی می باشد : 22

نشستهای گروهی بصورت کاملا منظم می باشد : 22

پویایی گروه – تشکیل تیم. 22

اهداف رهیافت مشارکتی FFS. 27

نقاط قوت رهیافت FFS. 28

نقاط ضعف رهیافت FFS. 28

تحقیقات انجام شده بر روی FFS در سایر کشورهای جهان: 29

منابع و ماخذ: 34