پایان نامه بررسي ميزان تاثير آموزش پيش‏دبستاني بر مهارتهاي رواني-حركتي وسازگاری اجتماعی دانش‏آموزان

توضیحات:

تحقیق،پروژه، پایان نامه بررسي ميزان تاثير آموزش پيش‏دبستاني بر مهارتهاي رواني - حركتي و سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان ناحیه یک شهر خرم اباد در 133 صفحه همراه با رعایت اصول روش تحقیق در قالب word و قابل ویرایش همراه با جزئیات کامل

چکیده:

موفقیت کودکان در مدرسه تا حدودی به رویدادهایی بستگی دارد که آنها  قبل از ورود به مدرسه تجربه کرده اند . آمادگی کودکان برای ورود به مدرسه و موفقیت بعدی آنها در تحصیل ،با جنبه های مختلف رشد آنها مرتبط است .عواملی از قبیل جسمی ،اجتماعی ،شناختی ،دانشی و چگونگی یادگیری در تعیین موفقیت آنها در مدرسه نقش دارند .

هدف : پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش پیش دبستانی بر یادگیری مهارت های روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر خرم اباد مورد ازمون قرار گرفته است در این پژوهش نمونه 364دختر و پسر که 182نفر تجربه گذراندن دوره پیش دبستانی داشتند و 182 نفر دیگر این تجربه را نداشتند . روش نمونه گیری تصادفی طبقاتی می باشد نمونه های این پژوهش در مدارس آموزش وپرورش ناحیه یک مورد ارزیابی قرار گرفتند . متغیر مستقل آموزش پیش دبستانی و متغیر وابسته مهارت حرکتی روانی و سازگاری اجتماعی است .

روش : برای تجزیه و تحلیل داده ها از دو روش استفاده شده در روش توصیفی فراوانی درصد جنسی درصد آزمودنی ها و میانگین انحراف استاندارد متغیر های پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند در روش استنباطی از تی مستقل برای بررسی تفاوت میانگین ها و روش همبستگی پیرسون استفاده شده است . برای سنجش مهارتهای حرکتی روانی از آزمون لینکن و ازورتسکی استفاده شده است . این آزمون به منظور ارزیابی توانایی حرکتی سنین 14-5سال طراحی شده این مقیاس بصورت انفرادی اجرا شده و دارای 63 ماده است و پرسشنامه رفتار سازشی  (ABIC )  جهت انداره گیری میزان رفتارهای سازگاری اجتماعی کودک در دوره ابتدایی بکار رفته است یافته ها : با توجه به نتایج این پژوهش و سطح معنا داری ، آموزش پیش دبستانی در یادگیری مهارت های روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی تاثیرگذار است .

واژگان کلیدی : مهارت های روانی حرکتی ، سازگاری اجتماعی، پیش دبستانی

فهرست مطالب:

چکیده    1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه        2

1-2- بیان مساله 3

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق         6

1-4- اهداف تحقیق           6

1-5- فرضیه تحقیق           7

1-6- تعریف مفهومی و عملیاتی      7

فصل دوم: مروري بر تحقیقات گذشته و گستره ي نظري موضوع

2-1- تعريف دوره پيش‏دبستاني       9

2-2- تاريخچه آموزش پيش دبستاني           10

2-2-1 مارتين لوتر 11

2-2-2- كمينوس   12

2-2-3- جان لاك   12

2-2-4- ژان ژاك روسو        13

2-2-5- فردريك فروبل         14

2-2-6- پستالوزي 15

2-2-7- رابرت آون  16

2-3- ويژگيهاي كودك در دوره پيش‏دبستاني:  17

2-4- اهداف دوره پيش‏دبستاني      19

2-5-مهارتهاي رواني ـ حركتي در دوره دبستان           21

2-5-1- تعريف مهارتهاي رواني ـ حركتي        21

2-5-2- نظريه‏هاي كسب مهارتهاي رواني ـ حركتي      21

2-5-2-1- مكاتب تداعي‏گرايي         21

2-6- تحول حركت در كودكان دبستاني          23

2-7- مهارتهاي رواني ـ حركتي        24

2-8- سازگاري اجتماعي    33

2-9- روابط با همسالان      37

2-10- نظريه هاي مربوط به رفتار ناسازگارانه كودكان   44

2-10-1- نظرية رواني ـ اجتماعي اريكسون    44

2-10-2- نظرية روان شناسي فردي آدلر        46

2-11- وظيفه مهدكودك و مراكز پيش دبستاني از ديدگاه آدلر     50

2-12- نظريه شناختي       55

2-14- پيشينه پژوهش:     55

فصل سوم: مواد و روشها

3-1- مقدمه        66

3-2- روش تحقيق            66

3-2-1- جامعه آماری         66

3-2-2- نمونه آماری          67

3-2-3- روش نمونه گیری   67

3-3- روش گردآوری اطلاعات           67

3-4- ابزار گردآوري داده ها  67

3-4-1- پرسشنامه مهارت های روانی حرکتی لينكلن ـ ازورتسكي         68

3-5- روش تجزيه و تحليل داده ها    69

3-5-1- آمار استنباطی      69

فصل چهارم: نتایج تحقیق

4-1- مقدمه        70

4-2- بررسی فرضیه های پژوهش    75

4-3- بررسی يافته هاي جانبي پژوهش:       78

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 نتیجه گیری   88

5-2- محدوديت‏هاي پژوهش            92

5-3- پيشنهادات  92

منابع و ماخذ       94

پرسشنامه :       98

فهرست جداول

جدول (2-1): مقوله‏هاي اصلي در حوزه رواني ـ حركتي (شفیع آبادي، 1385؛ ص 27)        26

جدول (2-2): شاخص‏هاي رشد رفتار طبيعي 41

جدول (2-3): مراحل رشد رواني ـ اجتماعي اريكسون (به نقل از كاپلان و سادوك، 2008، ص 85).    45

جدول (2-4): تشخيص هدفهاي كودكان ناسازگار (درايكرز و كاسل، 2009، ص 69) 52

جدول (4-1): توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب جنسیت           71

جدول (4-2): توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب گروه آموزش ديده و آموزش نديده   71

جدول (4-3): توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب سن     72

جدول (4-4): توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب كلاس   72

جدول (4-5): توزيع فراواني شغل پدر آزمودنيها           72

جدول (4-6): توزيع فراواني شغل پدر آزمودنيها           73

جدول (4-7): توزيع فراواني سطح تحصيلات پدر آزمودنيها          74

جدول (4-8): توزيع فراواني سطح تحصيلات مادر آزمودنيها        74

جدول (4-9): مقايسه ميانگينهاي گروه آموزش ديده و آموزش نديده در مهارتهاي رواني ـ حركتي      75

جدول (4-10): مقايسه ميانگينهاي سازگاري اجتماعي و مؤلفه هاي آن در دو گروه  آموزش ديده و آموزش نديده         75

جدول (4-11): مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش ديده  در متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي            76

جدول (4-12): مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش نديده در متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي            76

جدول (4-13): مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش ديده  در سازگاري اجتماعي   77

جدول (4-14): مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش نديده در سازگاري اجتماعي   77

جدول (4-15): مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران در مهارتهاي رواني ـ حركتي  و سازگاري اجتماعي        78

جدول (4-16): مقايسه ميانگينهاي دو گروه آموزش ديده و آموزش نديده به تفكيك سن در دو متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي            79

جدول (4-17): مقايسه ميانگينهاي گروه آموزش ديده و آموزش نديده به تفكيك جنس در مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي 80

جدول (4-18): مقايسه ميانگينهاي مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش آموزان براساس وضعيت اشتغال مادر 81

جدول (4-19): مقايسه ميانگينهاي مهارتهاي رواني ـ حركتي براساس شغل پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه            81

جدول (4-20): آزمون توكي براي تشخيص تفاوتهاي معنادار بين ميانگين ها         81

جدول (4-21): مقايسه ميانگينهاي سازگاري اجتماعي براساس شغل پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه       82

جدول (4-22): آزمون توكي براي تشخيص تفاوتهاي معنادار بين ميانگين ها         82

جدول (4-23): مقايسه ميانگينهاي رواني ـ حركتي كودكان براساس تحصيلات پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه          83

جدول (4-24): آزمون تعقيبي توكي براي تعيين معناداري تفاوت ميانگينهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات پدر      83

جدول (4-25): مقايسه ميانگينها در سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه 84

جدول (4-26): آزمون توكي براي مقايسه ميانگينها در سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات پدر     84

جدول (4-27): مقايسه ميانگين مهارتهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات مادر  با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه         85

جدول (4-28): آزمون توكي براي مقايسه دو به دو ميانگينهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات مادر          85

جدول (4-29):  مقايسه ميانگين سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات مادر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه    86

جدول (4-30): آزمون توكي براي مقايسه دو به دو ميانگينهاي سازگاری اجتماعی براساس تحصيلات مادر     86

فهرست نمودار

نمودار (1-1): مدل مفهومی تحقیق 5