رابطه رهبری تحول خواه با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی در دبستان های دخترانه

توضیحات:

دانلود پروژه،پایان نامه رشته مدیریت آموزشی با عنوان: رابطه رهبری  تحول خواه با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی در دبستان های دخترانه  شهر ، در 120 صفحه در قالب Word با فاصله خط 1 ، بصورت کامل

  نکته:

حق فروش این پایان نامه بصورت کاملا انحصاری و فقط در اختیار این فروشگاه می باشد.

چکیده:

هدف از انجام تحقیق حاضر رابطه رهبری تحول خواه با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی در دبستان های دخترانه  شهرازنا بود. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر  ماهیت و روش توصیفی از نظر نوع همبستگی بود. جامعه آماری عبارت است از تمامی معلمان مدارس ابتدایی دخترانه  شهر ازنا که به تکنولوژی های آموزشی مجهز هستند که تعداد آنها  185 نفر بوده و از این تعداد با نمونه گیری تصادفی ساده و با توجه به جدول مورگان 43 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب و پرسشنامه بین آنان توزیع شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه رهبری خواه آرین باس و آولیو (2000)، پرسشنامه کاربرد تکنولوژی در آموزش توسط یاکووز ( 2005) که به ترتیب میزان پایایی آن ها به ترتیب 83/0 و 84/0 محاسبه شد. در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و برای نرمال بودن داده ها از آزمون کلموگروف اسمیرنف استفاده شد. یافته ها نشان داد که رهبری تحول خواه باعث کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی در  مدارس ابتدایی شد.

فهرست مطالب:

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1مقدمه       2

1-2 بیان مساله          3

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق 4

1-4 اهدف تحقیق      5

1-5 فرضیه های تحقیق         6

1-6 تعاریف مفهومی وعملیاتی واژه ها و اصطلاحات          6

1-7 قلمرو تحقیق      7

فصل دوم: مبانی نظری ،ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1رهبری تحول خواه            8

2-1-1 رهبری 8

2-1-2 خصوصیات رهبری      9

2-1-3 وظایف رهبری 10

2-1-4 سبک رهبری   11

2-1-5 نظریه های رهبری     13

2-1-6 نظریات نوین رهبری   19

2-1-7 رهبری تحول خواه       23

2-1-8 ابعاد رهبری تحول خواه          27

2-1-9 رهبری مبادله ای        29

2-1-10 ابعاد رهبری مبادله ای         30

2-1-11 ارتباط بین رهبر تحول گرا و رهبر مبادله ای 32

2-2 تکنولوژی آموزشی         33

2-2-1 تعریف تکنولوژی آموزشی      33

2-2-2 تکنولوژی یادگیری       36

2-2-3 ویژگی های تکنولوژی یادگیری           38

2-2-4 لوازم بکارگیری تکنولوژی یادگیری     39

2-2-5 بهره گیری از رسانه های کمک آموزشی       41

2-2-6 فواید بکارگیری رسانه در امر آموزش 49

2-2-7 آموزش با به کارگیری وسایل کمک آموزشی           53

2-2-8 مراحل آموزش از طریق رسانه          56

2-2-9 کاربرد رسانه  در مراحل مختلف تدریس        59

2-2-10 مزایای استفاده از رایانه و اینترنت  61

2-2-11یادگیری و آموزش الکترونیکی          63

2-2-12 انواع آموزشهای الکترونیکی           64

2-2-13 تاثیر بکارگیری فناوری اطلاعات بر اثر بخشی آموزش       71

2-2-14 پیشینه تحقیق          75

فصل سوم: روش اجرای پژوهش

3-1 مقدمه     78

3-2 روش تحقیق       78

3-3 جامعه و نمونه آماری و روش نمونه گیری        78

3-4 روش جمع آوری داده ها 79

3-5 ابزار گردآوری داده ها     79

3-6 شیوه های تحلیل داده ها 80

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1 مقدمه     81

4-2 یافته های توصیفی :      82

4-2-1 توزیع فراوانی معلمان برحسب میزان تحصیلات      82

4-2-2 توزیع فراوانی معلمان برحسب سن 83

4-2-3 توزیع فراوانی معلمان برحسب سابقه خدمت         84

4-3 آمار استنباطی   85

4-3-1 بررسی توزیع داده ها 85

4-4 آزمون فرضیات    85

4-4-1 فرضیه اصلی: 85

4-4-2 فرضیه فرعی اول:      86

4-4-3 فرضیه فرعی دوم:      87

4-4-4 فرضیه فرعی سوم:    87

4-4-5 فرضیه فرعی چهارم:  88

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1-مقدمه     90

5-2- یافته های پژوهش       90

5-2-1- ویژگی های جمعیت شناختی          90

5-2-2-تحلیل فرضیات  پژوهش        91

5-2-2-1-  تحلیل فرضیه اصلی پژوهش       91

5-2-2-3 تحلیل فرضیات فرعی پژوهش       91

5-3- نتیجه گیری کلی           93

5-4- پیشنهادهای مبتنی بر پژوهش           95

5-5- پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی 96

5-6 محدودیت های تحقیق   96

منابع   97

منابع لاتین      100

پیوست ها      102

فهرست جداول

جدول 2-3 مقایسه فعالیت های رهبری سنتی و تحول گرا           25

جدول 3-1 خرده مولفه های پرسشنامه رهبری تحول خواه          79

جدول 4-1 توزیع فراوانی و درصد معلمان بر حسب میزان تحصیلات         82

جدول 4-2 توزیع فراوانی و درصد معلمان بر حسب سن    83

جدول 4-3 توزیع فراوانی و درصد معلمان بر حسب سابقه خدمت 84

جدول 4-4: بررسی توزیع داده ها با استفاده از آزمون کلموگروف – اسمیرنف     85

جدول 4-5: بررسی رابطه بین رهبری تحول خواه با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی      85

جدول 4-6: بررسی رابطه بین ملاحظه فردی با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی 86

جدول 4-7: بررسی رابطه بین ترغیب ذهنی با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی  87

جدول 4-8: بررسی رابطه بین انگیزش الهام بخش با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی   88

جدول 4-9: بررسی رابطه بین نفوذ آرمانی با کاربست تکنولوژی های نوین آموزشی    88

فهرست نمودارها

نمودار4-1 توزیع فراوانی و درصد معلمان بر حسب میزان تحصیلات         82

نمودار4-2 توزیع فراوانی و درصد معلمان بر حسب سن    83

نمودار4-3 توزیع فراوانی و درصد مدیران بر حسب سابقه خدمت 84