پایان نامه بررسی تاثیر دوره پیش دبستانی و دو زبانگی در پیشرفت تحصیلی پایه اول ابتدایی

توضیحات:

پروژه و پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی و...- بررسی تاثیر دوره پیش دبستانی و دو زبانگی در پیشرفت تحصیلی پایه اول ابتدایی در 72 صفحه در قالب word و قابل ویرایش همراه با توضیحات کامل

چکیده:

مقایسه تاثیر دوره پیش دبستانی و دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی پایه اول منطقه .. ،  بررسی دو عامل پیش دبستانی و دو زبانگی و نقش و تاثیر آنها در پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی مسئله ای است که در این پژوهش قصد بررسی آن را داریم ،  محیط های اجتماعی نظیر مهدکودک، نهادهای دیگری به جز خانواده در آموزش هنجارها و ارزش ها به فرزندان دخالت دارند و با افزایش سن کودک به مرور از نقش خانواده ها کاسته و بر نقش این کانون ها در الگو دهی به شخصیت کودک افزوده می شود . مهدکودک ، برای بچه ها عموماً جذابیتی بیش از خانه و خانواده  دارد و نیز نقشی بسیار اساسی و مهم در تربیت کودکان  ایفا می کند. ( حسینی زاده ، 1385 )

بنابراین برای به ثمر نشستن این نهال های ترد و شکننده و کمک به رشدِ صحیح آنان باید محیطی امن و عاری از هر انحرافی برای تربیت آنان فراهم ساخت. بسیاری از کودکان با رشد روزافزون تعداد مادران شاغل، بیش از نیمی از روز خود را در مهدها سپری می سازند و رفتارها، ارزش ها و الگوهای بسیاری را از این مکان ها کسب می کنند، حال این میربیان و مسئولان مهدها هستند که باید ضمن عنایت به وظیفه خطیر تعلیم و تربیت ، و بهره گیری از شیوه های مثبت و کارآمد دینی، علمی و روانشناسی ، در ساختن نسل آتی کمر همت ببندند. اگر مهدها به مکان هایی جز «محل نگهداری» کودکان تبدیل شوند، به عبارت دیگر به وظیفه اصلی خود که جامعه پذیری و تربیت صحیح کودکان و نه صرف نگهداری از آنان، بدل شوند، نسل کارآمد و شایسته ای را تحویل جامعه خواهند داد. مهدکودک ها و مراکز پیش دبستانی وظیفه آموزش فعالیت های پیش از دبستان و آماده کردن کودک برای ورود به دبستان را بر عهده دارند. ( جوادی ، 1380 )

در مهدکودک، خردسالان با فراگیری نقاشی، شعر، سرود، بازی  و ... با رویدادها و محیط اطراف خود آشنا   می شوند.کودک رفتارهای مورد پذیرش در جامعه را می آموزد. کودکانی که دوران کودکی را در مهد می گذرانند بهتر و راحت تر می توانند با محیط اطراف خود ارتباط برقرار کنند و در ارتباطات اجتماعی خود کمتر به مشکل برخورد  می کنند و نسبت به دیگر کودکان به مراتب، جامعه پذیرتر هستند. مهد برای کودکان به منزله یک محیط کاملاً صمیمی و دوستانه است. لذا تأثیرپذیری کودکان در مهد به مراتب بیشتر از خانه و خانواده است. اگر مربیان، افرادی آموزش دیده، کارآمد و متخصص در زمینه تربیت کودکان باشند خواهند توانست به بهترین شکل ممکن کودکان را تربیت کنند. وجود مراکز پيش دبستانی و مهدهاي کودک دریک مجموعه يکي از عواملي است که در رشد و پرورش کودک مؤثر مي باشد. زيرا کودک پيش دبستاني خود را بعنوان ارشد آن مجموعه مي داند و همين امر باعث تقويت اعتماد به نفس کودک مي گردد. ساير مزاياي اين مورد نيز بسيار است.       ( محمدی ، 1383 )

آموزش هاي پيش از دبستان فرصتهائي براي فعاليتهاي فردي و گروهي نظير: بازي، نقاشي، سرود، کتابخواني، آزمايشهاي ساده، فعاليتهاي اجتماعي و ... را به کودک داده و سعی میکند با ارائه مفاهيم مختلف علمی،فرهنگی،مذهبی،اجتماعی و اطلاعات مورد نيازدیگر، جهت انجام فعاليتهاي دبستاني، کودکان را آماده ورود به مدرسه نمايد .

مقدمه

بررسی تاثیر دوره پیش دبستانی و دوزبانگی در پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی ،  آموزش پیش دبستانی می تواند از طریق غنی سازی محیطی ، کودکان را قادر سازد تا به تجارب ادراکی و ذهنی جدیدی که احتمالا در محیط معمول خانواده برای آنان امکان پذیر نیست بپردازند . در تحقیق حاضر سعی شده است اثرات تجارب پیش دبستانی بر پیشرفت تحصیلی ، هوش و علاقه به مدرسه در دانش آموزان دبستانهای منطقه خرمدشت روشن شود

فهرست مطالب:

پیشگفتار

فصل اول - کلیات تحقیق

طرح تحقیق

واژه های کلیدی

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

هدف های کلی تحقیق

فرضیه ها

متغییر های تحقیق :

متغییر مستقل

متغییر وابسطه

تعاریف عملیاتی متغییر ها :

دوره پیش دبستانی

دوزبانگی

تعریف نظری پیشرفت تحصیلی  

فصل دوم - ادبیات تحقیق

مقدمه

پیشینه بحث

تحقیقات انجام شده:

بررسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران

بررسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران 

پیشینه دوزبانگی در ایران و جهان

گرایش کودکانعادی

گرایش کودکان با نیازهای ویژه

توانایی‌های لازم

موقعیت‌های شغلیدر ایران

درس‌های این رشته در طولتحصیل

دروس تخصصی گرایش کودکان عادی

تاریخچه پیش دبستانی در ایران به چه سالی برمی گردد؟

دوره پیش دبستانی اکنون به چه صورت است؟

دوره پیش دبستانی چگونه تعریف می شود؟

واجدان شرایط حضور در این دوره چه کسانی هستند؟

آیا برای ورود به این دوره سنجش هم دارید؟

چه نوع مراکزی اقدام به ثبت نام این کودکان می کنند؟

محتوای آموزشی در دوره پیش دبستانی چیست؟

کتاب کار کودک چیست و شامل چه مواردی است؟

دوره پیش دبستانی با کلاس اول ابتدایی تداخل پیدا نخواهد کرد؟

مربی دوره پیش دبستانی باید دارای چه شرایطی باشد؟

مراکزی که پیش دبستانی دارند، باید چه تجهیزاتی داشته باشند؟

آیا استفاده از این آموزشها برای همه شهرها و روستاها امکان پذیر است؟

شهریه دوره پیش دبستانی بر چه مبنایی محاسبه می شود؟

چرا پیش دبستانی های غیردولتی هزینه بیشتری دریافت می کنند؟

ضوابط به کارگیری در مهدکودکهای خصوصی چیست؟

همه مراکز به صورت استانداردهای آموزشی تدریس می کنند؟

با توجه به اهمیت فراوان دوره پیش دبستانی برای کودکان چرا این دوره هنوز اجباری نشده است؟

چه طرحی برای آینده در نظر گرفته شده است؟

فصل سوم - روش شناسی تحقیق

مواد و روشها

جامعه آماری

ابزار گردآوری داده ها

آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی

روایی محتوایی

پایایی

پرسشنامه کیفیت زندگی در مدرسه

روش اجرا

نمونه آماری و نحوه گزینش آن

فصل چهارم - یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها

یافته ها

فصل پنجم - نتیجه گیری کلی و ارائه پیشنهادات

خلاصه و نتیجه گیری

منابع