پایان نامه مقایسه حافظه کوتاه مدت ، دقت و تمرکز حواس کودکان 10 و 11 ساله موسیقی آموخته و نیاموخته

توضیحات:

پروژه،پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان: مقایسه حافظه کوتاه مدت ، دقت و تمرکز حواس کودکان 10 و 11 ساله موسیقی آموخته و نیاموخته، در 186 صفحه بصورت کامل

نکته: ««« این پروژه بصورت انحصاری فقط در وبسایت fileok.ir به فروش می رسد. »»»

چکیده:

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه حافظه کوتاه مدت،دقت و تمرکزحواس کودکان 10 و11ساله  موسیقی آموخته  و نیاموخته بود.

روش: روش پژوهش حاضر از  نوع علی- مقایسه­ای  یا  پس- رویدادی بود. نمونه پژوهش عبارت بود از50 دانش­آموز موسیقی آموخته(با حداقل 2 سال آموزش)و50 دانش­آموز موسیقی نیاموخته 10و11 ساله که از میان دانش­آموزان مدارس شهر تهران به روش خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شده بودند. گروه گواه از نظر سن،میزان تحصیلات پدر و مادر،سطح اقتصادی خانواده و نمره هوش­بهر(با استفاده از آزمون ریون)با گروه مورد بررسی همتاسازی شد. ابزار پژوهش برای گردآوری نمره­های حافظه کوتاه مدت،دقت و تمرکزحواس،خرده مقیاس­های آزمون وکسلر بود.

یافته­ها: نتایج نشان داد،با کنترل نمره هوش کلی،توانایی حافظه کوتاه مدت،دقت و تمرکزحواس دانش­آموزان موسیقی آموخته بیش از دانش­آموزان موسیقی نیاموخته است. بر این اساس تقریبا 5/6 درصد از واریانس "حافظه کوتاه مدت" آزمودنی ها،توسط انتساب به گروه­ها تبیین می­شود. این رقم در مورد "دقت و تمرکز حواس" به 5/11 درصد افزایش یافته است.

نتیجه­گیری: با توجه به نتایج به دست آمده مشخص گردید که آموزش موسیقی و داشتن مهارت موسیقی می­تواند در رشد برخی توانایی­های شناختی کودکان موثر باشد. لذا در کنار سایر دروس،آموزش موسیقی می­تواند باعث توسعه کاربرد قوای شناختی در دانش­آموزان و راهبردی برای افزایش پیشرفت تحصیلی آنها باشد.

فهرست مطالب:

فصل اول-کلیات پژوهش

مقدمه

1-1بیان مسئله

1-2 اهمیت و ضرورت پژوهش

1-3 هدف های پژوهش

1-4 فرضیه های پژوهش

1-5 متغیرهای پژوهش

1-5-1تعریف نظری مفاهیم

1-5-2 تعریف عملیاتی مفاهیم

فصل دوم – ادبیات پژوهش

مقدمه

2-1 اصول و هدف های آموزش و پرورش

2-2ویژگی های رشد دانش آموزان در دوره ابتدایی

2-3 ملاک ها گزینش مواد درسی در دوره ابتدایی

2-4 پیشرفت تحصیلی

2-5 حیطه های آموزشی

2-6 حوزه شناختی

2-7 توانایی های و مهارتهای ذهنی

2-8 حیطه ی عاطفی

2-9 حیطه روانی حرکتی

2-10 حافظه

2-11 هوش

2-12 نظریه سه وجهی هوش استرنبرگ

2-13 نظریه هوش گاردنر

2-14 هوش از نظر پیاژه

2-15 فراشناخت

2-16 حیطه عواطف و نگرش ها

2-17 علایق دانش آموزان

2-18 انگیزش

2-19 خود پنداره

2-20 مهارت های حرکتی

2-20-1 ویژگی های مهارتهای حرکتی

2-21یادگیری فعال

2-22 کارکرد مغز

2-22-1 یادگیری و پردازش اطلاعات نیمکره چپ و راست مغز

2-23 موسیقی چیست؟

2-23-1 نظریه های مربوط به موسیقی

2-23-2 تاریخ موسیقی در ایران

2-23-3 متقدمان موسیقی در ایران

2-23-4 وضعیت کنونی آموزش موسیقی در ایران

2-23-5 آموزش موسیقی در دانمارک

2-23-6 آموزش موسیقی در ژاپن

2-23-7 معرفی روش آموزش سوزوکی

2-23-8 مبانی اساسی موسیقی

2-23-9 نقش آموزش موسیقی

2-23-10 اثر آموزش موسیقی بر رشد شناختی

2-23-11 موسیقی و مغز انسان

2-24 حس آمیزی

2-25 کودک و درک مفاهیم موسیقی

2-26 آموزش موسیقی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

2-27 موسیقی،مهارت خواندن و رشد زبان

2-28 آموزش موسیقی و استدلال فضایی

2-29 نظام های نمادی و موسیقی

2-30 گرایش ذاتی انسان به موسیقی

2-31 نقش موسیقی از نظر پرورش

2-32 موسیقی و حرکات بدن

2-33 سیستم آموزش بدنی

2-34 اصول اجرای موسیقی

2-35 مراحل پنجگانه دایره اجرا

2-36 مروری بر پژوهش های انجام شده درباره اثرات موسیقی

2-36-1 پژوهش های انجام شده در خارج از ایران

2-36-2 پژوهش های انجام شده در داخل ایران

2-37 خلاصه دانش موجود

فصل سوم – روش پژوهش

مقدمه

3-1 روش پژوهش

3-2 جامعه آماری

3-3 حجم نمونه

3-4 روش نمونه گیری

3-5 ابزار اندازه گیری

3-6 روش گرد آوری داده ها

3-7 روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم – یافته های پژوهش

مقدمه

4-1 یافته های توصیفی

4-2 یافته های استنباطی

4-3 فرضیه یکم

فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری

مقدمه

5-1 خلاصه پژوهش

5-2بحث ونتیجه گیری

5-3 محدودیت ها

5-4 پیشنهادها

5-5 پیشنهادهای کاربردی

فهرست منابع فارسی

فهرست منابع انگلیسی